Perspectivas didácticas y organizativas de la educación especial

La presente publicación, "Perspectivas didácticas y organizativas de la educación especial", intenta poner al día las diferentes concepciones de la Educación Especial, su evolución, el estudio de aquellas ciencias que vienen sirviéndole de soporte y analiza el curriculum desde la perspectiva de la atención a las necesidades educativas especiales de los alumnos.

ÍNDICE 

Presentación

Bloque I: Educación especial y sujetos con necesidades educativas especiales

Capítulo I: Educación especial

1. Conceptualización de educación especial

Capítulo II: Sujetos con necesidades educativas especiales

1. Sujetos de educación especial y acción educativa

2. Marco legal de la educación especial

Bibliografía 

Bloque II: Currículum y diversidad

Capítulo III: Diseño, desarrollo y niveles del currículum para la diversidad

1. Diseño y desarrollo del currículum para atender a la diversidad

2. Niveles de intervención educativa

Capítulo IV: Documentos curriculares y diversidad

1. La atención a la diversidad en los documentos curriculares

2. Las ACIs desde los documentos curriculares

Bibliografía 

Bloque III: Aspectos organizativos y funcionales de las educaciones especiales

Capítulo V: Estructura organizativa para la atención a la diversidad

1. La organización escolar y la integración educativa

2. Principios básicos de la organización escolar en la educación especial

3. Planteamientos organizativos que facilitan la atención a la diversidad

Capítulo VI: Modelos organizativos que posibilitan la integración de los alumnos con necesidades especiales

1. Modelos básicos de integración

2. Organización dinámica del profesorado

3. El departamento de orientación

Bibliografía 

Bloque IV: Formación de los profesionales para la atención a la diversidad 

Capítulo VII: Exigencias de formación para atender a la diversidad

1. Planteamientos previos

2. Análisis de la realidad

3. Fundamentación retórica acerca de la formación del profesorado

4. Formación inicial y permanente del profesorado de educación especial

5. Conexiones entre la formación inicial y la formación permanente de los profesores de educación especial

6. Síntesis final

Bibliografía