La transición entre etapas: reflexiones y prácticas

La presente publicación reflexiona en torno a la necesidad de compartir significados educativos y de coordinar esfuerzos en las diferentes etapas educativas. Para ello, se dedica un primer bloque introductorio -compuesto por tres capítulos- a tratar aspectos relacionados con la transición de primaria a secundaria para y, posteriormente, durante los restantes siete capítulos, explicitar experiencias en torno a la citada temática. 

ÍNDICE

Introducción

1. La diversidad de la vida escolar y las transiciones, J. Gimeno

Transiciones sin retorno: el camino del progreso

Motivos de preocupación

Notas

2. El cuidado de los procesos de transición de primaria a secundaria: a modo de balance, S. Antúnez

En centros se innova

Destacan dos razones entre todas que justifican especialmente el interés por la mejora de los procesos de transición

La causa fundamental de la dificultad en la transición suele estar, precisamente, en la organización y el desarrollo del tránsito

Conviene tener presentes algunas cautelas fundamentales:

• Los apoyos externos consituyen agentes favorecedores

• El proceso requiere de institucionalización

• Es necesario construir protocolos de trabajo

• Colaborar comporta unos requisitos

La colaboración entre centros en relación con la transición es factible para la mayoría de ellos

Referencias bibliográficas

3. El reto de la transición entre etapas educativas, J. Gairín

La colaboración con relación a la transición

Algunos aprendizajes

El programa de coordinación

Cuestiones para la reflexión y el debate

Referencias bibliográficas

Educación infantil, primaria y secundaria

4. Proyecto de transición entre ciclos: de 0-3 a 3-6, F. Ferrer, N. Carbonell

Objetivos que engloban el proyecto de transición:

• Favorecer la coherencia curricular en la etapa infantil: primero y segundo ciclos

• Recoger toda la información en relación con los alumnos, para ayudar al CEIP en su acogida y su adaptación

• Conocer y poder intercambiar la relación escuela infanti (0-3)-escuela-familias 

• Recoger información en el ámbito social

Cómo lo hemos hecho

• Actuaciones iniciales

• Actuaciones realizadas

5. ¿Y después de sexto, qué? La voz de los protagonistas, EAP B-31 Horta Guinardó

Descripción del proceso seguido

• Las representaciones del alumnado

Conclusiones

6. Plan de orientación y acogida a alumnos y familias en el paso de primaria a secundaria, AA.VV.

Necesidad del plan

• Alumnos
• Familias
• Centros educativos de primaria y secundaria

Plan de orientación y acogida de alumnos y familias en el paso de primaria a secundaria

• Actuaciones

Valoraciones

Conclusiones

Nota

7. Paso de etapa de primaria a secundaria, R. Bejarano

8. El paso a secundaria. Actividades de acogida, N. Giné 

El plan de acogida. Marco general

• Actividades específicas y continuadas

• Necesidades del alumnado como eje central

• El centro educativo es el gran espacio de relación, comunicación y socialización de la adolescencia

Los agentes

• El centro y el profesorado

• El alumnado y las familias

Los otros planes de acogida

9. La transición de primaria a secundaria: un trabajo de colaboración, Á.I. Lledó, C. Martínez del Río

Los programas de transición y acogida

A modo de conclusión

Nota

10. La acogida en la educación secundaria obligatoria, M. Domènech, C. Castellà

Marco conceptual de la experiencia de acogida en un IES

Referencias bibliográficas

Glosario