La identidad profesional del profesorado de Secundaria: crisis y reconstrucción

La presente publicación, "La identidad profesional del profesorado de Secundaria: crisis y reconstrucción", se inscribe en la perspectiva de partir del actor social para recomponer, a partir de sus expectativas y relaciones, el campo social de la enseñanza. En esta publicación se parte de la hipótesis de que la crisis de la identidad docente se ve provocada por un conjunto de factores (escolares y sociales) y que su evolución está ligada a una difícil (re)construcción identitaria. La crisis de identidad profesional docente ha de ser comprendida en el marco de un cierto desmoronamiento de los principios ilustrados modernos que daban sentido al sistema escolar. Es justo en este cuadro donde se comprenden las orientaciones "nostálgicas", a la "defensiva", que suelen aparecer en el discurso de algunos profesores sobre sus condiciones de trabajo.

Síntesis extraída del prefacio de la publicación. 

ÍNDICE

PREFACIO

PARTE 1: LA IDENTIDAD PROFESIONAL DEL PROFESORADO

MARCO CONTEXTUAL: CRISIS DE LA MODERNIDAD E IDENTIDADES

CAPÍTULO I: DELIMITAR EL CONTEPTO DE IDENTIDAD

1. Un término "maletín"

2. Conceptualización de Erikson

3. Una perspectiva biográfico-narrativa

4. Sentidos y dimensiones: idem e ipse

5. La imagen de sí bajo la mirada del otro

6. Identidad profesional

7. Identidad profesional docente

CAPÍTULO II: CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD PROFESIONAL DEL PROFESORADO

1. La construcción de la identidad profesional en la formación inicial

2. La formación permanente y las trayectorias de vida

3. Identidades múltiples

4. Identidades diferenciadas y "fraccionadas"

5. Estrategias y dinámicas identitarias

CAPÍTULO III: LA CRISIS DE IDENTIDAD PROFESORADO DE SECUNDARIA

1. Indefinición de "crisis de identidad"

2. Políticas educativas de reforma y crisis de identidad profesional

3. Paisaje difuso de la crisis: síntomas y causas

A. Profesorado de Bachillerato y educación comprehensiva

B. Cultura organizativ de los Institutos

C. Reforma y vidas profesionales

D. Reconversión y nuevas regulaciones del trabajo docente

E. Enseñar en una situación paradójica

F. Alumnado y reconocimiento de la identidad

G. Imagen y reconocimiento social

H. Nuevas geografías emocionales con las familias

4. Formas identitarias del profesorado ante el cambio

PARTE 2: VIVENCIAS DE LA CRISIS EN LAS VOCES DEL PROFESORADO

CAPÍTULO IV: UN MODO DE INVESTIGAR LA IDENTIDAD PROFESIONAL

1. Diseño y metodología de la investigación

2. Entrevista biográfica

3. Grupos de discusión

CAPÍTULO V: ANÁLISIS DE LOS COMPONENTES DE LA IDENTIDAD PROFESIONAL

1. Componentes de la identidad profesional

A. Autoimagen

B. Reconocimiento social

C. Grado de satisfacción

D. Relaciones sociales en el Centro/Departamento

E. Actitud ante el cambio

F. Competencias profesionales

G. Expectativas de futuro en la profesión

2. Construcción de la identidad profesional

H. Trayectoria de vida

I. Historia profesional

J. Formación recibida

K. Crisis de identidad profesional

CAPÍTULO VI: A MODO DE CONCLUSIÓN: LÍNEAS COMUNES EN LAS VOCES

PARTE 3: (RE)CONSTRUCCIÓN IDENTITARIA EN TIEMPOS DE CAMBIO

CAPÍTULO VII: REIMAGINAR DISCURSOS ALTERNATIVOS ANTE DISOLUCIÓN DE IDENTIDAD

CAPÍTULO VIII: UN USO POLÍTICO DE LA NOSTALGIA

CAPÍTULO IX: UNA "POLÍTICA" PARA LA (RE)CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD

1. Un lugar para la "política de la vida"

2. De una identidad cuestionada a una (re)construcción de la identidad

2.1. La persona del enseñante. Formación para reafirmar la identidad

2.2. La profesión en tanto que colectivo

2.3. Contexto organizativo

2.4. Alianzas con otros sectores externos, especialmente las familias

CAPÍTULO X: SALIDAS EN EL HORIZONTE

CAPÍTULO XI: ENTRE LA PROFESIONALIZACIÓN, RECONVERSIÓN Y RE-CONSTRUCCIÓN IDENTITARIA

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS