La escuela, un entorno interpelador y globalizado de aprendizaje
Los centros educativos (de diferente tipología), como los equipamientos sanitarios y las empresas, son organizaciones donde concurren una serie de epicentros distintivos orientados a la apropiación y, en su caso, al cambio. El aprendizaje deviene, en cualquier caso, la pretensión de todos ellos, por cuanto transitan por diversos itinerarios orientados a asumir, propositivamente, los retos de presente y de futuro en un entorno contextual ágil y cambiante, que actualiza constantemente las necesidades y, por ende, reinterpreta su tarea de forma continuada.
La presente publicación, "La escuela, un entorno interpelador y globalizado de aprendizaje", propone a los profesionales de la educación, de la salud y de las empresas una senda creativa (cognitiva, emocional y de propuestas de acción) que se apoya en unos ejes esenciales y transferibles: las organizaciones nutridas por el deseo continuo y sistemático de aprendizaje, la necesidad inexcusable de asesoramiento e interpelación del equipo, la formación continuada como concreción de los planteamientos institucionales y hoja de ruta de los diferentes planes estratégicos, el trabajo en equipo como reconceptualización itinerante de la tarea educativa, la comunicación mediadora, el liderazgo transformacional compartido y distribuido, la mejora de la competencia técnica, la evaluación de la tarea profesional, la consolidación de niveles cíclicos de aprendizaje organizacional, así como la proyección creativa hacia el futuro.
Lejos de erudición y aleccionamiento, los autores proponen reflexiones, experiencias, aprendizajes y metáforas, pero también elaboran propuestas concretas en cada uno de los diez ámbitos considerados, ejemplificándolos oportunamente con el soporte de figuras y tablas, pero también de ricos y contrastados anexos. En síntesis, se pretende invitar al lector a recorrer un grato sendero de aprendizaje compartido y distribuido, de resignificación consensuada y de apropiación crítica y actualizada de la tarea profesional.
ÍNDICE
1. Hacia una organización escolar de aprendizaje
¿Qué hemos de seguir aprendiendo?
Una metáfora: El herrero
2. El asesoramiento y la secuencia interpeladora del equipo
¿Qué hemos de seguir aprendiendo?
Una metáfora: El crupier
3. La formación continuada del equipo docente
¿Qué hemos de seguir aprendiendo?
Una metáfora: El escultor
4. El trabajo en equipo desde la reconceptualización continuada de la tarea educativa
¿Qué hemos de seguir aprendiendo?
Una metáfora: Los músicos de la banda de jazz
5. La comunicación mediadora
¿Qué hemos de seguir aprendiendo?
Una metáfora: El jardinero
6. El liderazgo transformacional compartido y distribuido
¿Qué hemos de seguir aprendiendo?
Una metáfora: Los marineros en alta mar
7. Hacia la mejora de la competencia técnica: planificación del aprendizaje, renovación metodológica y cultura
evaluativa
¿Qué hemos de seguir aprendiendo?
Una metáfora: El cirujano y el equipo de profesionales de la salud
8. La evaluación de la tarea del profesorado: un itinerario consensuado de crecimiento y de apropiación
¿Qué hemos de seguir aprendiendo?
Una metáfora: El historiador
9. Hacia una comunidad educativa con niveles cíclicos de aprendizaje
¿Qué hemos de seguir aprendiendo?
Una metáfora: El animador sociocultural
10. La proyección hacia el futuro
¿Qué hemos de seguir aprendiendo?
Una metáfora: El ideador de tendencias
Índice de figuras
Índice de tablas
Índice de anexos
