Evaluación. Guía práctica para profesores

La presente publicación, "Evaluación. Guía práctica para profesores", está pensada para ser un eficaz instrumento en sus manos a la hora de lograr una evaluación objetiva que les ayude a enfrentarse con los problemas concretas de la clase, emitir juicios, tomar decisiones y hacer predicciones de orden educacional.

Se propone ofrecerles, paso a paso, una detallada descripción del proceso de la evaluación, según un modelo que se basa en unos principios que le proporcionan la base teórica necesaria para la construcción y aplicación de las técnicas adecuadas. Los tradicionales conceptos de validez y fiabilidad, y el enfrentamiento con el error de medición se abordan en términos prácticos.

A lo largo de la obra se va explayando cada etapa del proceso evaluativo y se examinan sus procedimientos de aplicación en el aula. Queda señalada la importancia de la información de los resultados a los demás profesores del centro, al director, tutores y padres de los alumnos.

Se presentan unas claras orientaciones para la selección y construcción de unos buenos instrumentos de recogida de información (tests estandarizados, pruebas elaboradas por el profesor, instrumentos sociométricas, de rendimiento, diseños de proyectos y tareas) y de informes (escritos o por medio de entrevista).

Los conceptos estadísticos van siendo explicados a medida que se va necesitando, pero cuentan con un apéndice expresamente dedicados a ellos.  

ÍNDICE 

Introducción

Primera parte: conceptos importantes para entender el proceso de evaluación

1. El proceso de evaluación: un modelo para profesores

2. Principios básicos de la evaluación

Segunda parte: pasos del proceso de evaluación 

3. Especificar los juicios a emitir y decisiones a tomar

4. Describir la información necesaria

5. Preparativos para obtener la información necesaria

6. Obtener, analizar y registrar la información

7. Formular juicios

8. Tomar decisiones

9. Resumir y dar a conocer los resultados de la evaluación

Tercera parte: procedimientos para construir o seleccionar instrumentos específicos de recogida de información

10. Construir listas de control y escalas de evaluación

11. Elaborar cuestionarios, planes de entrevistas e instrumentos sociométricos

12. Diseñar proyectos y tareas

13. Construcción de tests por el profesor

14. Selección de tests estandarizados

Apéndices

Bibliografía