La Universidad. Un espacio para el aprendizaje. Más allá de la calidad y la competencia
La Universidad del siglo XXI es un lugar para aprender, para provocar el aprendizaje, aunque esto no implica que la Universidad sea sólo o el único lugar donde se puede aprender. Pero, ¿De qué tipo de aprendizaje hablamos? ¿Qué significa aprender? ¿Cómo debe ser el aprendizaje? y ¿Cómo se lleva a cabo?
Aunque en la presente publicación, "La Universidad. Un espacio para el aprendizaje. Más allá de la calidad y la competencia", se abordan distintos temas y se presentan diferentes ejemplos, todos ellos están unidos por un único tema de fondo: la formación y el origen del conocimiento, y el significado y la naturaleza misma del aprendizaje.
En torno al aprendizaje, el libro estudia cómo se percibe, cómo se experimenta, cómo se entiende y cómo se maneja. Los autores quieren ir más allá de la "calidad" y de la "competencia", argumentando que los métodos de enseñanza (lo que supone aprender), la evaluación (saber lo que se ha aprendido) y la gestión universitaria (la organización de aprendizaje), deben facilitar los resultados del aprendizaje, y llevarse a cabo dentro de un marco ético apropiado.
ÍNDICE
- La idea de Universidad. Aprendizaje, investigación y scholarship (saber experto).
- Aprendizaje e investigación. Nivel colectivo e individual. La intuición científica. Hacer visibles los actos de investigación.
- Qué se debería aprender. ¿Competencia o competencias? El modelo de variación y el enfoque basado en competencias.
- Provocar el aprendizaje. Métodos y principios de aprendizaje. Potenciar a los aprendices.
- Averiguar lo que se ha aprendido. Evaluación. Descripción de los resultados del aprendizaje.
- La consciencia colectiva y la ética del aprendizaje. En la enseñanza, la investigación y las organizaciones.
- Calidad y calidades. Principios básicos para garantizar la calidad educativa. Sistemas de garantía de calidad.
- Organización del aprendizaje en la Universidad. La perspectiva disciplinar y profesional del conocimiento. El plan de estudios integrado. Entornos flexibles para el aprendizaje.
- Una Universidad aprendiente. Qué capacidades desarrollar para mejorar la calidad del aprendizaje. La reorganización del aprendizaje.
