El Mapa Conceptual y el Diagrama V. Recursos para la Enseñanza Superior en el siglo XXI

El apasionante nuevo milenio comporta una serie de desafíos para el profesorado, especialmente articulados a través de la llamada Sociedad del Conocimiento y de la Información, la implantación creciente de la Cultura de la Calidad y el Espacio Europeo de Educación Superior. En este nuevo marco, enseñar consiste en crear las condiciones para que el alumno construya el conocimiento, es decir, para que aprenda significativamente. Los contactos con profesores de distintos niveles educativos, dan a conocer la carencia de recursos didácticos adecuados para una exitosa adaptación al nuevo marco que esencialmente reclama un desplazamiento del modelo de aprendizaje conductista-positivista a otro cognitivo-constructivista. 

Los Mapas conceptuales, el programa CMap Tools y los Diagramas V tienen un gran potencial para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje, el diseño adecuado de materiales curriculares e instruccionales y para una evaluación, entendida como motor real de los procesos de mejora continua de calidad docente. La presente publicación, "El Mapa Conceptual y el Diagrama V. Recursos para la Enseñanza Superior en el siglo XXI", hace operativos estos planteamientos presentando una diagnosis de la situación actual a la luz de las exigencias educativas del nuevo siglo; describe estas herramientas de aprendizaje, así como su utilidad y aplicaciones, dedicando un estudio exhaustivo al software informático CMap Tools para la elaboración creativa de Mapas Conceptuales.

Finalmente, enfatiza la utilidad de los Mapas Conceptuales y de los Diagramas V en la docencia, presentando modelos de conocimiento realizados por alumnos de Magisterio de este contexto teórico-práctico.

ÍNDICE 

Prólogo de Joseph D. Novak 

INTRODUCCIÓN

1. EL NUEVO MILENIO: VISIÓN DESDE LA EDUCACIÓN

Exigencias de la sociedad del conocimiento y de la información

Necesidad de aprendizaje de nuevas habilidades cognitivas y emocionales

Demandas del alumnado para el cambio

Inquietudes del profesorado

Exigencias de la nueva cultura de calidad

Informes anuales del Plan Nacional de Evaluación de la Calidad de las Universidades. Exigencias de la implantación del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES)

Características de un nuevo paradigma educativo

El aprendizaje significativo como factor básico para la construcción de significados y el cambio conceptual. La construcción del conocimiento. La construcción de estructuras conceptuales y proposicionales. El problema de errores conceptuales (EECC). ¿Por qué el aprendizaje significativo es esencial para corregir las jerarquías proposicionales parciales o erróneas? El cambio conceptual. Necesidad de una nueva evaluación

Reflexiones finales 

2. TÉCNICAS INSTRUCCIONALES PARA APRENDER SIGNIFICATIVAMENTE. EL MAPA CONCEPTUAL Y EL DIAGRAMA V

Los Mapas Conceptuales

Los Mapas Conceptuales y el aprendizaje significativo. ¿Cómo se construye un Mapa Conceptual? Un ejemplo práctico. Sugerencias prácticas para la enseñanza de los Mapas Conceptuales. Orientaciones prácticas para la elaboración de los Mapas Conceptuales. ¿Por qué son útiles los Mapas Conceptuales en educación?

La V epistemológica de Gowin

La V del conocimiento y el apendizaje significativo. Definiciones de los términos de la V. Los Diagramas V como instrumentos de enseñanza y aprendizaje. Sugerencias para la introducción de la V del conocimiento. Otras aplicaciones de la V

3. CMAP TOOLS SOFTWARE

Características y utilidad del software CMAp Tools

Descarga libre del software CMAp Tools

Requisitos y descarga del instalador de CMAp Tools. Protocolo de activación del instalador

Orientaciones básicas para trabajar con CMAp Tools

Ejemeplos de Webs/modelos de conocimiento con Mapa Conceptual y algunos recursos desplegados

Webs interesantes relacionadas con diversos usos educativos de CMAp Tools 

4. LOS MAPAS CONCEPTUALES Y LOS DIAGRAMAS V EN LA DOCENCIA

Adaptación de las asignaturas de las titulaciones al EEES

Adaptación de la asignatura "Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural" al EEES. A modo de conclusión

Aplicación de los Mapas Conceptuales (MMCC) y del Diagrama V de Gowin en la elaboración de módulos instruccionales en alumnos de Magisterio

Las herramientas heurísticas: Mapas Conceptuales y Diagrama V, y la herramienta informática CMAp Tools. Diseño de la experiencia. Conclusiones

Elaboración de modelos de conocimiento sobre distintos aspectos del Parque de la Taconera

Descripción del proceso de elaboración del modelo de conocimiento del Parque de la Taconera. Proceso específico de elaboración de un CDRom sobre el Parque de la Taconera

Ejemplos de modelos de conocimiento realizados por alumnos de Magisterio 

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS