Educación para la inclusión o educación sin exclusiones

La exclusión social es un proceso que afecta a millones de personas en todo el mundo, tanto en los países en desarrollo como en nuestras prósperas sociedades occidentales y los expertos parecen coincidir en que es un proceso que va en aumento. Se trata, por otra parte, de un fenómeno que no sólo tiene que ver con la pobreza y que en cualquier momento puede abatirse sobre cualquier persona. Por último tiene mucho que ver, también, con la percepción y el sentimiento que muchas personas experimentan de no ser valoradas ni tenidas en cuenta en la sociedad. Hoy sabemos que, en muchos casos, esa exclusión social se anticipa o se prepara en procesos de exclusión educativa que, como aquella, tiene múltiples caras; falta de acceso a la escolaridad, escolarización segregada en dispositivos especiales, educación de "segunda" para los más desfavorecidos, fracaso escolar, maltrato... 

La presente publicación, "Educación para la inclusión o educación sin exclusiones", es básica para entender, precisamente, las concepciones que durante mucho tiempo -y todavía hoy-, han mantenido las prácticas de una educación escolar poco capaz de atender a la diversidad del alumnado y, por lo tanto, excluyente y de baja calidad para muchos discentes y para ayudar a los lectores a comprender, por otra parte, aquellos principios y prácticas educativas que pueden conducirnos, paso a paso, hacia ese horizonte siempre en movimiento de una educación de calidad para todos, sin eufemismos ni exclusiones.

ÍNDICE

Prólogo de Mel Ainscow

Introducción

1. La "Educación Especial" a examen: Definiciones y respuestas

La calidad de vida de las personas con discapacidad como criterio de evaluación de la contribución de la "educación especial". La "educación especial" a examen. La perspectiva individual dominante: presupuestos básicos y consecuencias. Hacia un cambio de perspectiva. El enfoque educativo o contextual en la educación especial. El Informe Warnocl y la Declaración de Salamanca. Consecuencias esperadas. ¿Por la equidad a la calidad de la enseñanza"

2. La "Educación Especial", un ámbito que se resiste a cambiar

Pervivencia de las etiquetas. Sobre la doble red de centros: de integración y de no-integración. "¿Integración? ¡Si claro,...! Pero...no para todos, no es todas las etapas y preferiblemente ni en mi centro ni en mi aula". Sobre los centros de educación especial. De la educación especial a la educación inclusiva. 

3. ¿Por qué hablamos de Educación Inclusiva? La inclusión educativa como prevención para la exclusión social

Inclusión y exclusión escolar. Inclusión y exclusión social. De la exclusión escolar a la inclusión educativa: un camino compartido. Para entender la realidad que nos preocupa. Perspectivas o enfoques educativas a la hora de atender la diversidad del alumnado. Educación inclusiva. Algo más que un derecho y un lugar. La educación inclusiva como educación para todos. La educación inclusiva como participación. La educación inclusiva como valor. La educación inclusiva como garantía social. Aliados para un mismo fin. Para avanzar hacia una educación más inclusiva. La educación inclusiva como "chivato" del sistema educativo. 

4. Educación de calidad para todos. Ámbitos de intervención y competencias del profesorado para un desempeño profesional complejo

El concepto de "barreras para el aprendizaje y la participación". Una palanca para mover el mundo. Enseñar y aprender en una escuela para todos. Ámbitos de intervención: Intilegencias múltiples. Afectos, emociones y relaciones en la escuela. Diversidad, diferencia, enseñanza adaptativa y adaptaciones curriculares. Colaboración, apoyo y ayuda. Crear redes para afrontar la complejidad y el riesgo. Escuelas eficaces, procesos de mejora y cultura escolar. Competencias del profesorado para un desempeño profesional complejo. 

5. Explorando la nueva perspectiva: propuesta e instrumentos para una investigación colaborativa

Estudios comparativos, importancia del contexto y concepto de "perspectiva" en los análisis sobre el significado de "educación inclusiva": Dimensiones y preguntas para una indagación crítica. Importancia de la indagación colaborativa del profesorado. Estrucutra del Index for Inclusion: Dimensiones, secciones, indicadores y preguntas. Utilización del Index en los centros escolares. 

Bibliografía