Atención a la diversidad. Teoría y práctica
La presente publicación, "Atención a la diversidad. Teoría y práctica", cuenta con un carácter práctico al aportar además de elementos teóricos, criterios, pautas e instrumentos para abordar la diversidad educativa. A través de sus páginas, sus autores presentan (1) modelos abiertos para que los equipos directivos organizen y diseñen la forma en que el centro atienda la diversidad de su alumnado, y (2) instrumentos que pueden resultar de utilidad al profesorado.
ÍNDICE
Presentación
Capítulo I. La comprensividad en Educación
1. La educación comprensiva
1.1. Concepto de educación comprensiva
1.2. Origen de la educación comprensiva
2. La educación comprensiva en España
2.1. La comprensividad antes de la LOGSE
2.2. La comprensividad en la LOGSE y en la LOE
3. El currículo comprensivo
3.1. Fuentes de currículo comprensivo
3.2. Niveles de concreción curricular
4. El diseño curricular
4.1. Actuaciones pedagógicas
4.2. El diseño curricular en la LOE
4.3. Las competencias
Capítulo II. La diversidad educativa y su conexión con el currículo
1. La diversidad educativa
1.2. Comprensividad y diversidad
2. La atención a la diversidad
2.1. Tipología a la respuesta educativa
2.2. Estructuración de la respuesta educativa para atender a la diversidad
3. Medidas para atender a la diversidad
3.1. Medidas de carácter ordinario
3.2. Medidas de carácter extraordinario
4. Aportaciones de la LOE sobre atención a la diversidad
Capítulo III. Medidas ordinarios de la atención a la diversidad
1. Proyecto educativo de centro
1.1. Características
1.2. Destinatarios
1.3. Evaluación
1.4. Un modelo
1.5. La atención a la diversidad en proyectos europeos
2. Proyecto curricular de etapa
2.1. Decisiones generales
2.1.1. Características
2.1.2. Destinatarios
2.1.3. Evaluación
2.1.4. Un modelo
2.2. Programaciones generales anuales
2.2.1. Características
2.2.2. Destinatarios
2.2.3. Evaluación
2.2.4. Un modelo
3. Unidades didácticas
3.1. Características
3.2. Destinatarios
3.3. Un modelo
3.4. Evaluación
4. La función tutorial
4.1. Características
4.2. Destinatarios
4.3. Un modelo de Plan de Acción Tutorial
4.4. Evaluación de la función tutorial
5. Optatividad
5.1. Características
5.2. Destinatarios
5.3. Evaluación
5.4. Una propuesta
Capítulo IV. Detección de necesidades educativas individuales
1. La evaluación inicial
1.1. Características
1.2. Destinatarios
1.3. Instrumentos para la evaluación inicial
2. La evaluación psicopedagógica
2.1. Características
2.2. Destinatarios
2.3. Instrumentos para la evaluación psicopedagógica
Capítulo V. Medidas extraordinarias de atención a la diversidad
1. El refuerzo educativo
1.1. Características
1.2. Destinatarios
1.3. Evaluación
1.4. Un modelo
2. Las recuperaciones
2.1. Características
2.2. Destinatarios
2.3. Modalidades y evaluación
2.3.1. Sistema tradicional de recuperación
2.3.2. Elaboración de trabajos
2.3.3. Recuperación de suficiencia
2.3.4. Plan específico de recuperación
3. La repetición de curso
3.1. Características
3.2. Destinatarios y evaluación
4. La educación compensatoria
4.1. Educación compensatoria interna
4.1.1. Modalidades y destinatarios
4.1.2. Evaluación
4.2. Educación compensatoria externa
4.2.1. Características
4.2.2. Destinatarios
5. La atención a alumnos con necesidades educativas especiales
5.1. Características
5.2. Criterios
5.3. Evaluación
6. Las adaptaciones curriculares individualizadas
6.1. Características
6.2. Modalidades y destinatarios
6.3. Proceso de elaboración
6.4. Un modelo
6.5. Otras adaptaciones
7. La diversificación curricular
7.1. Características
7.2. Destinatarios
7.3. Estructura
7.4. Evaluación
7.5. Propuestas prácticas
8. La potenciación curricular
8.1. Características
8.2. Destinatarios
8.3. Evaluación
8.4. Un modelo
9. El consejo orientador
9.1. Características
9.2. Principios de actuación
9.3. Destinatarios
9.4. Un modelo
Capítulo VI. Medidas de atención a la diversidad en otros contextos
1. Programas de cualificación profesional
2. Apoyo escolar en hospitales
3. Apoyo escolar a domicilio
4. Aulas de aprendizaje permanente
5. Centros de educación de personas adultas
6. Centros específicos de educación especial
7. Centros educativos terapéuticos
8. Aulas temporales de aprendizaje del idioma
9. Aulas de formación e inserción laboral
Capítulo VII. El plan de atención a la diversidad
1. Características
2. Elementos que lo integran
3. Procedimiento de elaboración
4. Un modelo
5. Evaluación del plan
5.1. Esquema general del procedimiento de evaluación
5.2. Estructuración del procedimiento de evaluación
5.3. Algunos cuestionarios a utilizar en la evaluación
Bibliografía general
Fuentes documentales
Legislación del MEC
