Las competencias en la programación de aula. Infantil y primaria (3-12 años)
Cómo llevar a la práctica la programación por competencias: técnicas de especial significado, tareas para materializarlas; aspectos que debemos debemos tener en cuenta para su diseño. La presente publicación, "Las competencias en la programación de aula. Infantil y primaria (3-12 años)", tiene por objetivo demostrar que el enfoque competencias no es un viento molesto que nos obliga a "remover papeles" y a redefinir documentos de centro, sino que aporta elementos de gran interés para el profesorado en ejercicio y para quienes se encuentren en período de formación inicial.
ÍNDICE
Presentación
1. La programación de aula: sentido, características, funciones y principios
Introducción
Currículo, niveles y papel de la programación de aula
Concepto de programación de aula. Sus perspectivas sintética y análitica
Programación de aula, funciones del profesor y competencias técnico-profesionales
Cómo nos formamos para programar adecuadamente
El enfoque competencial en la programación de aula. Coordenadas generales
En síntesis
2. El contexto de la programación y su relación con el desarrollo de competencias básicas
Introducción
El contexto de nuestro trabajo. El equipo de profesores. Estrategias
El medio natural, sociocultural y familiar como condicionante
El medio familiar. Su papel y relaciones con el medio escolar
El conocimiento del alumnado
Implicaciones en el desarrollo del proceso educativo y de enseñanza-aprendizaje
En síntesis
3. Elementos específicos de la programación de aula (I): contenidos, objetivos y actividades. Relación con el desarrollo de las competencias básicas
Introducción
Enfoque globalizador
Fundamentación, características y posibilidades
Globalización y competencias
Los contenidos
Los objetivos de la programación y sus unidades
Las taxonomías como elementos de apoyo
Propuestas de objetivos para la programación
Objetivos/competencias operativas en las unidades didácticas
En síntesis
4. Elementos específicos en la programación de aula (II): los recursos didácticos
Introducción
Los recursos didácticos. Concepto, tipología y relación con las competencias básicas
Los recursos metodológicos. Concepto y tipología
Actividades y tareas
En síntesis
5. Elementos específicos en la programación de aula (III): la evaluación en la programación de aula y en sus unidades
Introducción
Evaluación. Aspectos de base
Evaluación de la enseñanza y el aprendizaje en la programación de aula. Su relación con el desarrollo de las competencias básicas
En síntesis
Referencias bibliográficas
Glosario
Anexo
