Las competencias en la programación de aula. Infantil y primaria (3-12 años)

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Editorial: 
Año: 
2009
Tipo: 
Libros
ISBN: 
978-84-7827-705-6

Cómo llevar a la práctica la programación por competencias: técnicas de especial significado, tareas para materializarlas; aspectos que debemos debemos tener en cuenta para su diseño. La presente publicación, "Las competencias en la programación de aula. Infantil y primaria (3-12 años)", tiene por objetivo demostrar que el enfoque competencias no es un viento molesto que nos obliga a "remover papeles" y a redefinir documentos de centro, sino que aporta elementos de gran interés para el profesorado en ejercicio y para quienes se encuentren en período de formación inicial. 

 

ÍNDICE

Presentación

1. La programación de aula: sentido, características, funciones y principios

Introducción

Currículo, niveles y papel de la programación de aula

Concepto de programación de aula. Sus perspectivas sintética y análitica

Programación de aula, funciones del profesor y competencias técnico-profesionales

Cómo nos formamos para programar adecuadamente

El enfoque competencial en la programación de aula. Coordenadas generales

En síntesis

2. El contexto de la programación y su relación con el desarrollo de competencias básicas

Introducción

El contexto de nuestro trabajo. El equipo de profesores. Estrategias

El medio natural, sociocultural y familiar como condicionante

El medio familiar. Su papel y relaciones con el medio escolar

El conocimiento del alumnado

Implicaciones en el desarrollo del proceso educativo y de enseñanza-aprendizaje

En síntesis

3. Elementos específicos de la programación de aula (I): contenidos, objetivos y actividades. Relación con el desarrollo de las competencias básicas

Introducción

Enfoque globalizador

Fundamentación, características y posibilidades

Globalización y competencias

Los contenidos

Los objetivos de la programación y sus unidades

Las taxonomías como elementos de apoyo

Propuestas de objetivos para la programación

Objetivos/competencias operativas en las unidades didácticas

En síntesis

4. Elementos específicos en la programación de aula (II): los recursos didácticos

Introducción

Los recursos didácticos. Concepto, tipología y relación con las competencias básicas

Los recursos metodológicos. Concepto y tipología

Actividades y tareas

En síntesis

5. Elementos específicos en la programación de aula (III): la evaluación en la programación de aula y en sus unidades

Introducción

Evaluación. Aspectos de base

Evaluación de la enseñanza y el aprendizaje en la programación de aula. Su relación con el desarrollo de las competencias básicas

En síntesis

Referencias bibliográficas

Glosario

Anexo

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