Modelo para autoevaluar la práctica docente

El mundo en el que vivimos, con cambios acelerados y continuos que exigen un constante esfuerzo de adaptación, se pide, cada vez con más fuerza, eficiencia y calidad a la educación, y para la consecución de este objetivo, la evaluación se va convirtiendo en un mecanismo cada día más útil.

Los centros educativos se enfrentan a un período de reestructuración y de transformación en el que hablar de calidad implica una cultura autoevaluativa que incluye el cuestionamiento de los procesos que se desarrollan en el centro y la exploración de posibles alternativas de mejora. Uno de los aspectos susteptibles de mejora y que tiene relación directa con la calidad educativa es la práctica docente. Desde esta perspectiva, la presente publicación, "Modelo para autoevaluar la práctica docente", ofrece un sistema de autoevaluación que permitirá a los docentes reflexionar sobre su actuación en el aula, valorar su desempeño profesional y progresar en la calidad de la misma. 

 

ÍNDICE

Prólogo

Introducción

1. Funcionalidad del libro

2. ¿Por qué se debe autoevaluar la práctica docente?

CAPÍTULO I: LA EVALUACIÓN EDUCATIVA

1. Evolución histórica del concepto de evaluación

2. ¿Qué es evaluación?

3. ¿Para qué evaluar? Funcionalidad de la evaluación

4. Enfoques metodológicos en la evaluación

5. Modalidades de evaluación

6. Características de la evaluación que proponemos

7. Fases para llevar a cabo la evaluación

CAPÍTULO II: LA EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE

1. Relación entre enseñanza y aprendizaje

2. ¿Qué es la práctica docente?

3. Importancia de la práctica docente en el sistema educativo español

4. ¿Cuál debe ser el perfil del profesorado del siglo XXI?

4.1. La teoría educativa

4.2. Las demandas sociales

5. ¿Qué funciones debe desarrollar el docente actual?

6. La reflexión docente: una forma de evaluación

7. ¿Qué es la autoevaluación en la práctica docente?

8. ¿Por qué no se autoevalúan los docentes?

CAPÍTULO III: ¿CÓMO AUTOEVALUAR LA PRÁCTICA DOCENTE?

1. Modelos de autoevaluación del profesorado

2. ¿En qué fundamentos teóricos nos apoyamos?

3. ¿Qué dimensiones debe incluir la autoevaluación de la práctica docente?

3.1. Propuesta de otros autores

3.2. Nuestra propuesta

4. Los objetivos de la autoevaluación docente

5. Instrumentos para evaluar la práctica docente

6. Propuesta de un instrumento

7. Proceso de evaluación

7.1. ¿Qué evaluar?

7.2. ¿Cómo evaluar?

7.3. ¿Cuándo evaluar?

7.4. Recogida de información

7.5. Análisis de la información

7.6. El informe de evaluación

CAPÍTULO IV: LA ESCALA DE AUTOEVALUACIÓN DOCENTE: UN INSTRUMENTO PARA LA EVALUACIÓN DE LOS PROFESORES DE INFANTIL Y PRIMARIA

1. Presentación de las escalas

1.1. Descripción de las escalas

1.2. Justificación de los escalones de las escalas

Educación Primaria. Escala para la autoevaluación de la práctica docente

Educación Infantil. Escala para la autoevaluación de la práctica docente

2. Características de las escalas

2.1. Fiabilidad

2.2. Validez

3. Aplicación de las escalas

4. Tratamiento e interpretación de los resultados

4.1. Corrección y puntuación

4.2. Valoración cuantitativa y cualitativa

5. Niveles de desempeño profesional

CAPÍTULO V: ANÁLISIS DE UN CASO DE AUTOEVALUACIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE

1. Análisis del contexto

2. Objetivos propuestos

3. Procedimiento y actualizaciones realizadas

4. Recogida de información

5. Síntesis de la información

5.1. Educación Infantil

5.2. Educación Primaria

5.2.1. Primer ciclo

5.2.2. Segundo ciclo

5.2.3. Tercer ciclo

6. Análisis de la información

6.1. Valoración cuantitativa

6.2. Valoración cualitativa

7. Elaboración de informes

7.1. Informe de evaluación de la práctica docente correspondiente a la etapa de Primaria de un colegio de Hellin

A. Introducción

B. Análisis descriptivo

C. Síntesis valorativa

D. Propuesta de mejora

E. Previsión de seguimiento

BIBLIOGRAFÍA