Programa Construyendo Escuelas Exitosas

Institución
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Nombre institución: 
Instituto Peruano de Acción Empresarial
País: 
Perú
Etapas educativas - Cursos que se imparten: 
Educación Infantil/Primaria
Persona de contacto: 
Piera Carreras
Filosofía institucional - Misión: 

Misión: Promover y fortalecer el sistema empresarial y educativo para contribuir al desarrollo sostenible del país.

  • Fomentar los valores de la cultura empresarial y emprendedora de éxito.
  • Desarrollar una capacidad analítica, de investigación y de propuestas de políticas públicas, que complemente su capacidad de convocatoria para la discusión abierta de temas de transcendencia empresarial y nacional de largo plazo.
  • Participar innovadoramente en la educación de emprendedores, en la mejora de la gestión de las escuelas y en la capacitación para el análisis de futuro.

Valores:

  • Respeto
  • Honestidad
  • Responsabilidad
  • Compromiso
  • Justicia
Presentación de la experiencia
Título: 
Programa Construyendo Escuelas Exitosas
Nivel educativo: 
Educación Infantil/Primaria
Área en la que se focaliza: 
Organizacional
Pedagógica
Objetivos: 

Contribuir a la mejora de la calidad de vida de los niños a través del desarrollo de los aprendizajes en la educación primaria.

Año inicio / fin: 
De 2006 hasta 2008
Historia de la buena práctica: 

El programa "Construyendo Escuelas Exitosas" surge como una iniciativa del Instituto Peruano de Acción Empresarial, a fin de canalizar la responsabilidad social de diversas empresas y otras instituciones con el afán de elevar la calidad educativa de las escuelas rurales del Perú. Para tal fin, IPAE desarrolló un modelo de gestión de redes socio-educativas.

Así, en 2007, abrieron las primeras cinco redes del programa. Al año siguiente, se incrementaron a 18 las redes y, finalmente, en 2009, aumentaron a 22. En la actualidad cuentan con 63 en 11 regiones del país.

Etapas en el desarrollo de una red socio-educativa:

  • Inicio: La etapa de inicio de una red considera enfatizar el trabajo de sensibilización hacia los diversos actores sociales a los que se dirige el programa, a fin de conformar una red de escuelas, en donde todos ellos se encuentren involucrados.
  • Desarrollo: La red socio-educativa implementa sus niveles de organización y, a su vez, desarrolla anualmente un plan pedagógico con los docentes. Los actores sociales, progresivamente, se involucran en la organización y van asumiendo compromisos de responsabilidad frente a los niños y niñas de la red que requieren una mayor atención.
  • Consolidación y sostenibilidad: Los niveles de organización de la red se fortalecen y cobran autonomía. Las escuelas asumen como propio el modelo de gestión del programa y los docentes continúan implementando los planes pedagógicos desarrollados cada año. Se inicia el proceso de transferencia a la comunidad organizada de las instancias de gobierno del programa.
Recursos humanos implicados y sus características: 
  • Especialistas educativos de cada plan pedagógico, de gestión y monitoreo, los cuales conforman el equipo central del programa.
  • Coordinadores de red (profesionales que residen en la zona de intervención y son responsables de la implementación del programa en ese lugar).
  • Actores sociales, autoridades, representantes de organizaciones y líderes de la localidad.
  • Directores y docentes de las escuelas que conforman las redes.
  • Familias de los niños y niñas que estudian en las escuelas de las redes.
Recursos materiales: 
  • Módulos para docentes (correspondientes a cada plan anual).
  • Módulos para directivos.
  • Fichas de trabajo para los estudiantes.
  • Evaluaciones estandarizadas (de acuerdo al plan pedagógico).
  • Material de oficina.
  • Equipos informáticos.
Actividades / Líneas de acción: 

El programa "Construyendo Escuelas Exitosas" considera tres líneas de acción:

1. Organización: considera el establecimiento de las siguientes instancias:

  • Coordinación de Red: Órgano que integra a los diversos actores sociales cuya función es animar y dinamizar la implementación del programa.
  • Dirección de Escuela Exitosa: Asegura la implementación del programa en cada escuela.
  • Círculo del Éxito: Espacio de participación e interacción entre los padres de familia y los docentes.

2. Desarrollo de capacidades: En los directivos, docentes y familias a fin que contribuyan a generar una cultura de calidad que se exprese en la mejora de los niveles de aprendizaje de los estudiantes y conlleve al desarrollo de la localidad. Las mismas se llevan a cabo a través de diplomados a directivosy docentes, y diplomados a familias.

3. Calidad: Las acciones de esta línea buscan asegurar la correcta implementación del programa y realizar los ajustes necesarios para su adecuada marcha.

Estrategias para su implementación: 

El programa ejecuta las siguientes estrategias:

  • Envío de un coordinador responsable de la conducción e implementación del programa, quien residirá en la red.
  • Conformación de una red de escuelas.
  • Reuniones de sensibilización a los diferentes actores sociales de la zona.
  • Visita a las escuelas.
  • Difusión del programa a través de intervenciones en los diversos medios de comunicación de la localidad.
  • Establecimiento de los tres niveles de organización de la red.
  • Aplicación de pruebas de entrada y salida a los estudiantes.
  • Sesiones presenciales del diplomado a directivos.
  • Sesiones presenciales del diplomado a docentes.
  • Implementación de planes pedagógicos anuales:
  • Primer año: Leo (lectura y escritura)
  • Segundo año: Pienso (razonamiento lógico matemático)
  • Tercer año: Comunico (habilidades comunicativas)
  • Cuarto año: Me integro (habilidades sociales)
  • Quinto año: Aprendo (aprendizaje autónomo)
  • Encuentros con familias.
  • Reuniones de socialización docente.
  • Visitas a los hogares.
Resumen: 

"Construyendo Escuelas Exitosas" es un programa que busca implementar en las escuelas rurales y urbanos marginales el modelo de Gestión de IPAE, basado en factores de éxito educativo identificados en diversas experiencias e investigaciones.

A través de la conformación de una red socio-educativa (de máximo 10 escuelas) se busca elevar la calidad educativa de las escuelas, mejorar los niveles de aprendizaje de los niños y niñas, y contribuir al desarrollo humano de las zonas intervenidas.

Retos y desafios
Porvenir de la experiencia: 
  • Contribuir al desarrollo sostenible del país a través de la intervención en zonas de pobreza.
  • Colocar el modelo de gestión de Escuelas Exitosas como referente en las políticas educativas del país.
  • Mejorar la gestión de las escuelas públicas rurales y urbanas marginales.
  • Movilizar la responsabilidad social de las empresas y otras organizaciones en torno al tema educativo.
Prospectiva de la buena práctica en el marco institucional: 
  • Reajustes y mejoras en la implementación del modelo de gestión del programa.
  • Elaboración de un sistema virtual de monitoreo de las redes.
  • Fortalecimiento de la coordinación y acompañamiento a los coordinadores a través de supervisores.
Noción de futuro a consolidar: 
  • Liderar la elaboración de propuestas para elevar la calidad educativa a nivel del país.
  • Consolidar el modelo de gestión de Escuelas Exitosas.
  • Contribuir a la mejora de la gestión de las escuelas públicas primarias ubicadas en las zonas rurales.
  • Fomentar el valor de una cultura de calidad y emprendimiento en las localidades donde funciona el programa.
Análisis de la experiencia
Problema al que dio solución: 

Mejora en los niveles de aprendizaje de los estudiantes de las escuelas públicas rurales y urbano marginales pertenecientes a las redes del programa "Construyendo Escuelas Exitosas".

Sinergia lograda en otros sectores de la organización: 

Sensibilización y compromiso con la problemática educativa de las escuelas rurales y urbano marginales.

Sustentabilidad en el tiempo: 

El involucramiento de los actores sociales de las localidades en donde funcionan las redes del programa y el progresivo empoderamiento de las mismas en la conducción de la red, vienen colocando las bases para la sostenibilidad del programa.

Replicabilidad a otros sectores de la organización: 

El modelo del porgrama "Construyendo Escuelas Exitosas" o algunas características del mismo, son susceptibles de ser replicados a otras realidades educativas, ya sean rurales o urbanas. Las diversas experiencias registradas demuestran su viabilidad.

Transferencia a otros contextos: 

El modelo de gestión de Escuelas Exitosas viene siendo tomado como prototipo para su implementación en otras escuelas del país. Incluso en algunas regiones ha sido asumido por las autoridades educativas como modelo a replicar en las escuelas de su ámbito.

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